当清晨的阳光洒向耕读苑田间，孩子们的笑声回荡校园，一场劳动教育之约悄然启幕。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在“改革提质年”主题活动中，为落实北京教科院“有组织的科研”理念及《北京市深化基础教育课程教学改革实施方案》相关要求，昌平区课程教科室“科研・课程季”系列活动之“筑基劳动教育 蕴化五育融合——实施‘劳动+’课程 创生育人新样态”展示交流会在我校举办，邀来宾共赴“以劳树德、增智、强体、育美”的育人盛宴。
本次活动由昌平区教师进修学校课程教科室教研员芦洁老师主持。北京教科院课程中心研究员韩宝江，昌平区教委基础教育科科长张建飞，昌平区教师进修学校校长李岩、课程教科室主任富殿山，昌平区回龙观学区主任李建、顺义区教师研修中心课程室教研员王敬宇以及兄弟学校代表莅临现场。他们带着对劳动教育的热忱，走进校园，共同见证“劳动+”课程的实践成果。从岗位劳动到“劳动+”课程的三阶段进阶，从“3-4-3-5”评价体系到耕读苑的四季变迁，每一处细节都诉说着我校劳动教育的深耕细作。
静态物品展——劳动成果见成长
在“劳动成果静态展区”，美术特色社团与非遗主题展台上，学生亲手制作的手工艺品宛如一幅“劳动创造美”的立体画卷。精美的簪花头饰、传统的剪纸、雅致的钩织作品.......每一件展品都凝结着成长的印记。来宾们驻足细赏，或轻翻手中的文创作品，或举起相机定格精彩瞬间，对孩子们在创作中流露的耐心、巧思和创意频频颔首，眼神里满是赞许。感慨劳动教育竟能以如此“可量化、可感知、可生长”的方式落地——当孩子们的指尖触摸过黏土的温润、感受过丝线的柔韧，劳动的价值便已悄然融入成长的脉络。各个展台不仅是美育与劳育的生动对话，更以可视可触的成果，诠释着“以美育劳”的教育真谛，让劳动之美在指尖绽放，让成长之力于匠心沉淀。
动态展示——探究实践传非遗
“锵锵锵……”英歌战舞社团的鼓点声拉开动态展示序幕。学生们身着传统服饰，手持英歌舞槌，在刚劲有力的舞步中演绎非遗魅力，汗水浸透的衣襟间，是对传统文化的热爱与传承。课间操时段，来宾们共同观摩我校的全员英歌操、武术操，以及绳梯项目，领略了我校将劳动教育与美育、体育融合的实施路径。
学校戏剧社团基于真实学生劳动教育课堂实施的应用场景，原创校园情景剧《麦田守望者》呈现了项目式学习过程中的真任务、真情境，表达了真情感，体现了学生探究学习过程的收获与感悟。
现场课展示——课堂融合，孕育素养
在本次现场课展示中，各学科深度融合劳动教育，通过多元教学方式，让劳动素养在课堂中生根发芽。
语文学科《纸的发明》，带领学生追溯纸张千年演变史，感受古人劳动智慧结晶，并引导学生以文字记录劳动故事，传承劳动精神；数学学科《测量小菜园》，指导学生运用长度、面积计算知识丈量菜园，以数学思维规划种植空间，通过精准测量与数据统计，助力劳动实践高效开展；英语学科围绕“探索植物生长条件”主题，融合劳动与科学教育元素，以太空种植模拟实验为载体，让学生通过AI视频观察地球与太空环境差异，借助AI生成种植方案，设计模拟种植仓；道德与法治课《劳动秘密》，通过探讨劳动价值与意义，帮助学生树立正确劳动观念，在品德塑造中厚植劳动情怀；科学学科《叶序有方》，引导学生观察植物叶序规律，解密自然劳动智慧，运用科学原理指导种植；信息技术课《用图表呈现蒜苗生长数据》，借助软件绘制生长图表，以科技手段分析劳动成果，实现数据可视化，从而优化劳动过程；音乐学科《劳动之声》，让学生聆听劳动号子韵律、学唱劳动歌曲，传递劳动热情与奋斗力量；美术学科《精美的小花垫》将美术与劳动融合，以游戏探究的形式，引导学生用彩泥揉搓盘压设计小花垫，感受民间工艺应用，培育创新劳动精神与工匠精神；体育课《跳皮筋》，在传统游戏中锻炼学生身体协调性，培养团队合作意识，为劳动协作奠定基础；综合实践课《轮胎重生计划》，鼓励学生发挥创意改造废旧轮胎，将环保理念融入劳动实践，提升综合劳动能力；劳动课《清洗水果》，则帮助学生掌握科学清洗方法，培养基础生活劳动技能，体会食物来之不易。
多学科的交融碰撞，让劳动素养的种子在知识的滋养下，成长为支撑学生全面发展的参天大树。
主题汇报——三维融合构体系，五育并举育新人
随后，在五层七彩排练厅，育新实验小学校长张久超以“实施‘立达’课程，让每个生命显活力”为主题，从“指导思想”“学校课程背景”“办学理念及育人目标”“课程结构与设置”四个方面进行学校课程构建与实施的整体汇报，呈现了学校课程从1.0版本到2.0、3.0版本迭代更新的全过程，过程中也逐步实现从“五育并举”到“五育融合”的转化。
学生发展中心赵艳艳主任做了“实施‘劳动+’课程 创生育人新样态”主题汇报，呈现了我校以“立达”课程为依托，积极探索劳动教育在五育融合中的育人路径，构建具有校本特色的劳动课程体系，分别汇报了“政策领航：锚定劳动教育时代方位”“‘劳动＋’课程体系构建与发展历程”“‘劳动＋’课程的实施与探索”“‘劳动＋’课程展望：未来的深化与创新”四方面内容，阐述了学校“劳动+”学科融合、“劳动+”项目式学习、“劳动+”志趣社团的探索实践。学校创新打造“劳动+”课程体系，让劳动教育成为五育融合的纽带。“劳动+”课程是学校“立达”课程体系的有机组成部分，既是落实“育德、致美、启智、日新”育人理念的重要载体，也是聚焦核心素养培育的特色育人范式。
科学学科臧丽丽老师带来了科学与劳动融合促进劳动素养提升项目式学习分享---《自来水的诞生》，学生实地采集水源，用显微镜和检测笔分析，化身“水处理工程师”，在真实的问题情境中提升学生问题解决、技术运用、责任担当的劳动素养。
班主任王珊老师和学生一起分享了关于“耕读苑节水灌溉系统”的课程小故事。学生发现耕读苑漫灌浪费水这个现象后，通过前期调研、实地测量、查阅资料，根据耕读苑实际情况选择最优的灌溉方式。在耕读苑这片小天地里孩子们实现了“发现问题-实地测量-方案比选-实践验证”的大作为。
专家点评——课程育人激活力，守正创新强根基
北京教科院课程中心韩宝江老师高度肯定我校实践：“从‘岗位劳动’的点状尝试，到‘劳动+’课程的系统建构，体现了对劳动教育规律性的深刻把握。尤其是‘课程融合有深度、实践基地有温度、评价机制有力度’的‘三度’模式。”他建议进一步挖掘本土文化资源，让劳动教育更具地域特色与文化厚度。
领导讲话——锚定育人新方向，深耕劳动教育田
昌平区教师进修学校课程教科室富殿山主任在讲话中指出：“劳动教育是培养时代新人的‘必修课’，如何落地？如何实施？只有在做事的过程中才能成长、磨砺。团队历练，是学校最大的收获。希望育新实验小学继续以‘五育融合’为纲，以‘实践创新’为要，进一步挖掘、整理资源，从目标、内涵外延，进一步实践探索。”
风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄。“劳动是一切幸福的源泉”，本次现场会不仅是一次成果展示，更是一次向美而行的新起点。当来宾们带着满载的思考与感动离去，耕读苑的向日葵正朝着阳光茁壮成长，劳动实践教室里的工具架上，孩子们的劳动日记又增添了新的篇章。未来，我校将继续深耕“劳动+”课程，让每个孩子都能在劳动中触摸真实的生活，在实践中绽放生命的光彩，让劳动教育成为照亮成长的那束光！
